IMPLEMENTASI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DALAM MENINGKATKAN KEDISIPLINAN BELAJAR SISWA DI SEKOLAH
Abstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh banyaknya peserta didik yang melakukan pelanggaran disiplin di sekolah. Sehingga masalah yang menarik untuk penulis jadikan sebagai judul penelitian karena hal ini berkaitan dengan kelancaran proses belajar mengajar dan keberhasilan belajar peserta didik. Salah satu pelanggaran disiplin yang sering dilakukan peserta didik Sekolah adalah membolos saat jam pelajaran berlangsung, berkelahi, merokok saat jam istirahat, terlambat datang ke sekolah dan masih banyak pelanggaran yang lainnya. Oleh karena itu diperlukan bantuan khusus yaitu layanan konseling kelompok agar permasalahan peserta didik dapat teratasi dengan harapan bisa mengubah perilaku yang tidak sesuai menjadi perilaku yang sesuai dengan peraturan tata tertib di sekolah. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana penerapan kenseling kelompok dalam mengatasi pelanggaran disiplin peserta didik di sekolah . Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian Pustaka dengan teknik mengkaji berbagai literatur ang memiliki relevansi dengan fokus penelitian. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa Pelaksanaan kegiatan layanan bimbingan kelompok dalam Mengatasi Pelanggaran Disiplin di sekolah dilaksanakan melalui bebrapa tahapan yaitu: tahapan pembukaan, tahap penjelasan dan penguatan masalah, tahap kegiatan atau tahap pengakhiran. Pelaksanaan layanan bimbingan konseling tersebut didukung dengan upaya guru BK dengan cara yaitu: pemantauan diri, penguatan fositif, kontrak atau perjanjian dengan diri sendiri
Downloads
References
Ahmadi, A., & Rohani, A. (2000). Bimbingan dan Konseling Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Ali, & Asrori, M. (2005). Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Anas, M. (2007). Psikologi Sosial. Makassar: Badan Penerbit Universitas Negeri Makassar.
Anna, Y. R. (1944). Guidance and Perronnel Services in Education. Ithaca, N. Y.: Cornell University Press.
Arifin, Z. (2009). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Arikunto, S. (2002). Prosedur Penelitian suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Asrori, M. (2007). Psikologi Pembelajaran. Bandung: Wacana Prima.
Assyifadelya. (2012). Bakat Khusus. from https://assyifadelya.wordpress.com/2012/12/13/bakat-khusus/
Barrnett, J. (2009). Aptitude, personality and motivation tests. London: Kogan Page.
Bengrait, N. (2021). Pedagogical Evaluation and Recommendations on Software Design for English Intonation Learning. JELITA, 69-94.
Chandra, A. (2021). The Use of Virtual-Motivation to Engage Students on Lessons in Online Teaching. JELITA, 1-10.
Djamarah, S. B., & Zain, A. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Douglas, W. (2000). Principles of Language Learning and Teaching (4th ed.). New York: Addison Wesley Longman, Inc.
Hamalik, O. (2009). Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Hong, J., Greene, B., Roberson, R., Francis, D. C., & Keenan, L. R. (2017). Variations in pre-service teachers’ career exploration and commitment to teaching. Teacher Development. http://dx.doi.org/10.1080/13664530.2017.1358661 doi:10.1080/13664530.2017.1358661
Hurlock, E. B. (2000). Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Terjemahan. (5th ed.). Jakarta: Erlangga.
Knight, J. L. (2015). Preparing Elementary School Counselors to Promote Career Development: Recommendations for School Counselor Education Programs. Journal of Career Development, 42(2), 75-85. doi: 10.1177/0894845314533745
Murphy, D. F. (1993). Evaluating Language Learning Tasks in the Classroom. In G. Crookes & S. Gass (Eds.), Tasks in a Pedagogical Context (pp. 139-161). Clevedon: Multilingual Matters.
Nashruddin, N. (2020). RAMBU-RAMBU BIMBINGAN DAN KONSELING ISLAM (PERSPEKTIF MAJELIS TARJIH MUHAMMADIYAH). Scientia: Jurnal Hasil Penelitian, 5(2), 45-55.
Nashruddin, N., Alam, F. A., & Tanasy, N. (2020). Perceptions of Teacher and Students on the Use of E-Mail as A Medium in Distance Learning. Berumpun: International Journal of Social, Politics, and Humanities, 3(2), 182-194.
Noddings, N. (1995). Philosophy of Education. Colorado: Westview Press, Inc.
Olson, J. M. (2003). Special Education and General Education Teacher Attitudes Toward Inclusion. Wisconsin-Stout: University of Wisconsin-Stout.
Sardiman. (2007). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Slameto. (2003). Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Bina Aksara.
Sunarto. (2008). Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Rinneka Cipta.
Suryabrata. (2001). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rajawali.
Syarif, S. (2021). The Implementation of Home Room Technique through Group Guidance Services in Gaining Students’ Self-confidence. JELITA, 48-58.
Taufik, T. (2021). Implementing Group Counseling to Change Student’s Insight Pattern about Learning in the Covid-19 Pandemic. JELITA, 59-68.
Wang, X., Sun, N., & Wickersham, K. (2017). Turning Math Remediation into “Homeroom:” Contextualization as a Motivational Environment for Community College Students in Remedial Math. The Review of Higher Education, 40(3), 427-464. doi: 10.1353/rhe.2017.0014
Winkel. (2013). Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan (13 ed.). Yokyakarta: Media Abadi.
Zed, M. (2008). Metode Penelitian Kepustakaan. Jakarta: Pustaka Obor Indonesia.
Zyromski, B., Dimmitt, C., Mariani, M., & Griffith, C. (2018). Evidence-Based School Counseling: Models for Integrated Practice and School Counselor Education. Professional School Counseling, 21(1), 1-12.
